前言

　　近日，我校国际酒店与饮食文化学院辅导员韩冬冬老师的工作案例《破“迷茫”立“风尚”——生涯导航与学风建设双向驱动的探索与实践》，在2025年江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会评选中荣获三等奖。作为全程陪伴学生从大一至大四成长的毕业班辅导员，韩冬冬老师精准洞察学生不同阶段的学业与职业困惑，探索出了“生涯导航+学风建设”双向驱动的育人模式。本次专访，我们与韩老师对话，深入了解他的育人探索历程与心得。

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　　Q:您提出的“双向驱动”模式，核心逻辑是什么?生涯导航和学风建设是怎么互相赋能的?A：作为毕业班辅导员，我全程见证了学生的成长，也发现他们在不同阶段的核心困惑——大一学生常因专业认知模糊陷入迷茫，大三、大四学生则普遍面临就业焦虑。单纯的学风建设缺乏内生动力，孤立的生涯导航又易脱离学业实际。因此我萌生了将二者结合的想法，依托四年全程陪伴的优势，帮助学生破解成长迷茫，实现“立德”与“成才”双向赋能。

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　　Q:是什么样的契机让您想要把生涯导航和学风建设联系起来?A：“双向驱动”模式以学校“π”型人才培养目标为引领，打通“生涯认知—学业行动—素养提升”的育人闭环，实现“明生涯、正学风、育新人”的目标。二者相互赋能：生涯导航破解“为何而学”的困惑，引导学生从被动学习向主动学习转变;优良学风则帮助学生扎实专业知识，明确生涯路径，让职业规划落地，为就业提供支撑。

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　　Q3：在实际工作中，您有哪些具体可落地的方法，把生涯理念融入日常学风建设?A：我主要通过三类举措推进工作：一是分层开展认知引领，邀请行业高管、优秀校友开展讲座，引导学生树立职业理想;二是建立全周期成长档案，引导学生制定阶段目标并复盘反思，将长远规划分解为阶段性任务;三是挖掘朋辈榜样，宣传优秀事迹，以榜样力量巩固育人成效。

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　　Q4：推进这项工作时，您遇到的最大挑战是什么?又是怎么解决的?A：主要挑战有两点：一是学生认知偏差，大一学生对生涯规划重视不足，大四学生易陷入就业焦虑;二是生涯、学风与思政教育存在“三张皮”现象，融合不深。针对上述挑战，主要就是精准引导，摒弃生硬说教，结合学生不同年级的困惑，将思政教育、生涯规划与学业要求融入日常谈心谈话、主题班会，引导学生认识到明确生涯方向、夯实学业基础的重要性，树立正确的就业观与成才观，帮助大四学生缓解就业焦虑、理性规划职业路径。

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　　Q5：您在这个方向上还有什么未来的规划吗?A：未来我还是会继续立足于“π”型人才培养这一核心，完善分层分类育人体系，结合专业特点，在学生思想政治教育关键环节，打造特色育人品牌，针对不同年级学生的成长需求优化举措，提升育人针对性。依托校企合作平台，整合校友资源，匹配“青春导航员”，为学生提供个性化、常态化的生涯指导与引导，助力学生明确发展路径、提升就业竞争力。同时，我也会继续探索职业规划教育与学风建设深度融合的新路径、新方法，助力更多学生破解学业迷茫，推动从“理论引导”向“实践赋能”转变。

　　结语

　　韩冬冬老师的育人探索，立足学生真实成长需求，打通了学业与职业的育人断点，为精准开展学风建设、生涯思政工作提供了可复制、可落地的实践范本。相信在“双向驱动”育人模式的助力下，更多学生将拨开成长迷雾、锚定人生航向，在勤学善思中实现长远发展