为深入贯彻落实国家教育数字化战略行动，主动把握人工智能发展机遇，探索契合民办高校办学特色的教学改革路径，3月17日下午，学校特邀中国教育发展战略学会常务副会长、教育政策与管理专家康宁研究员来校开展“人工智能时代高等教育教学改革”专题调研指导。 李闻海理事长在图书馆书山会见了康宁研究员并合影留念。在史金飞校长的陪同下，康宁研究员参观了图书馆、校史馆。参观过程中，史金飞校长介绍了学校的办学历史、办学特色与办学理念，康宁研究员听取介绍后，对学校在人才培养、文化传承、办学内涵建设等方面取得的成效给予了充分肯定。

　　参观结束后，史金飞校长，庄娱乐副校长，朱新娣校长助理，相关部门、二级学院主要负责人及分管教学工作负责人来到综合楼619会议室，与康宁研究员展开深入交流。会议由史金飞校长主持。

　　康宁研究员在听取了各单位负责人关于民办高校AI赋能发展、学校特色战略路径实现、学生管理、课程改革等方面提出的问题后，结合国家“十五五”规划前瞻、刚刚闭幕的全国两会精神以及人工智能技术的最新进展，深刻剖析了当前高等教育面临的根本性挑战。她指出，高校正面临国家战略向未来产业转型、人工智能颠覆性发展、人口结构调整、传统学科范式向跨学科整合革命等四大变量的剧烈冲击。在此背景下，浦江必须认清大势，主动对接国家战略“龙头”，若服务对象不清，必将被边缘化。她特别强调，人工智能既是机遇也是挑战，教育必须守住人的思维“回路”，着力培养学生的人机协同能力与价值判断力，防止思维被“外包”。康宁进一步分析，教育的“快变量”如专业调整、产教融合需快速响应产业需求，而“慢变量”如人的素养、心智启迪必须遵循成长规律，两者需有机结合，不能以快代慢。面对复杂多变的环境，她建议学校在决策中不必追求十全十美，但要因时因势调整，勇于试错容错。

　　康宁指出，学校可每年动态调整，应借鉴国际经验，淡化专业边界，强化学科群与课程建设;应用型本科应以“真实场景、真实问题”倒逼教学改革，推行项目制学习，让学生参与教师科研与课程共创;要建立自主的评价标准，核心是考查学生的判断力、选择力与人机协同能力;素养应内化于问题解决中，可通过学生自设“认知关卡”、自定AI伦理规则等方式培养其批判性思维。学校要主动寻求与科技企业合作，让设备落地校园，同时发挥年轻教师和学生优势。同时，她鼓励学校坚定特色化办学方向，将学生作为变革的核心力量，让他们参与到课程改革和教学评价中来，真正激发内驱力。

　　史金飞校长在总结中谈了四点感悟：一要顺应大势。在人工智能时代，逆势而行必然被淘汰，要将变革作为生存本能，主动在技术浪潮中找准自身方位;二要分清“道”与“术”。只有先把握人工智能教育的本质规律，才能寻求技术赋能的具体路径，避免盲目跟风、做表面文章，确保改革不偏离育人初心;三要谋定而动。学校要做好顶层设计，系统规划“变什么、不变什么、快变什么、缓变什么”，通过试点先行、稳步推进，确保变革有序落地;四要以生为本。学生作为数字时代的原住民，其对AI的感知远超教师，必须让学生成为改革的共创者，在互动中激发教育的真正活力。

　　会后，李闻海理事长、史金飞校长、理事长助理陈晓群、李小锋及全体校领导、部分机关负责人在综合楼712会议室召开座谈会。 与会人员围绕学校未来发展进行了深入研讨。在发挥“侨”的特质优势方面，会议提出应充分发挥学校“侨”特质优势，借助侨联资源与潮商网络，以服务泰国等跨境产业为切入点，构建“招生-培养-就业”的特色化人才培养体系，打造学校差异化发展路径;针对人工智能带来的变革，会议认为应该首先开展系统性顶层设计，加速推进AI与教学体系的深度融合，培养适配产业需求、有独特辨识度的应用型人才;在产教融合方面，会议强调应进一步强化深度协同，紧密对接企业需求，探索订单式培养，推进正大企业大学平台建设，增强办学的韧性与适应性;关于转设问题，会议指出转设直接关系到学校的办学自主权与长远生存，是应对未来诸多挑战、实现可持续发展的重要路径。

　　李闻海理事长最后讲话。他从宏观视角切入，深刻阐述了在时代剧变背景下办学理念革新的紧迫性。他指出，人工智能的崛起与社会结构的快速迭代，正使得传统的经验主义思维面临失效，当前的教育者与管理层必须摒弃“老资格”心态，以归零之心向年轻人学习，敏锐捕捉新生代在组织模式、商业逻辑与价值取向上的深刻变化。他强调，面对如此复杂的变局，学校既要有拥抱变化的敏锐，更要有审时度势的清醒，任何转型与创新都应在深入研判内外形势的基础上进行系统性谋划，避免盲从与冒进。他以当代年轻人“去中心化”的社交与协作方式为例，指出未来的教育必须回应这种代际差异所带来的深层挑战，真正做到以学习者和产业需求为中心。这一理念为学校在转型过程中如何兼具前瞻性与稳健性提供了重要的思想引领。